Hellweg digital – das Medienkonzept des Hellweg-Gymnasiums

Mit dem Schuljahr 2022/23 wurde am Hellweg-Gymnasium der durchgängige Einsatz von Tablets in der Klasse 8 eingeführt. Ziel dieser Maßnahme ist es vor allem, die manuellen Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler zu stärken in Bezug auf die Anwendung gängiger Textverarbeitungs-, Tabellenkalkulations- und v.a. Organisations-Programme, zielführender Durchführung von Rechercheaufgaben und vieles mehr.

Diese verstärkte Fokussierung auf die manuellen Kompetenzen wird selbstverständlich weiterhin flankiert durch Elemente der kognitiv-kritischen Medienerziehung, die seit Beginn der Jahrgangsstufe 5 unterrichtet werden und in einem ganzheitlichen Kompetenzraster münden.

Mit Abschluss der Sekundarstufe I sollen die Schülerinnen und Schüler des Hellweg-Gymnasiums dann kompetent sein, selbständig ihr Lernen zu organisieren – auch unter Nutzung (vorgegebener) digitaler Quellen und Organisationstools.

Wesentliche Aspekte der Unterrichtsorganisation, der Medienerziehung – auch in Zusammenarbeit zwischen Elternhaus und Schule – sowie Regeln, die insbesondere beim durchgängigen unterrichtlichen Einsatz von iPads elementar sind, werden den Schülerinnen und Schülern sowie deren Eltern vor Einführung der iPads erläutert und durch eine Broschüre zusammengefasst.

Warum erst ab Klasse 8?

Zu den Elementen einer ganzheitlichen Bildung – auch unter Berücksichtigung verschiedener Lernwege von Kindern und Jugendlichen – gehören zahlreiche kognitive und motorische Fähigkeiten. Um die Handschrift der Schülerinnen und Schüler zu stärken und Grundprinzipien der Selbstorganisation (z.B. Heftführung) sowie Lerntechniken (z.B. Clustering/ Strukturierung) zu vermitteln, hat sich die Schulkonferenz des Hellweg-Gymnasiums dazu entschlossen, mit dem durchgängigen Einsatz digitaler Unterrichtsorganisation erst in der Jahrgangsstufe 8 zu beginnen. Es ist leichter, die Möglichkeiten digitaler Tools zu erfassen, wenn Möglichkeiten und Schwierigkeiten bei der Heftführung oder die Verknüpfung motorischer Lernansätze [„Wer schreibt, bleibt!“] mit der Organisation von Lerninhalten [Mind Maps, Lernplakate etc.] vorher erfahren und erlernt wurden.

Einsatz der Tablets im Unterricht

Durchgängig in jedem Unterrichtsfach setzen die Schülerinnen und Schüler von Klasse 8 an das Microsoft-Tool OneNote zur Organisation ihrer Mitschriften, Arbeitsblätter und Hausaufgaben ein. Dabei ermöglicht die Arbeit mit OneNote eine übersichtliche Struktur und die Gewährleistung, dass – auch im Krankheitsfall – alle Unterlagen und Arbeitsblätter zur Verfügung stehen und nicht verlorengehen. Bei der Arbeit mit OneNote lernen die Schülerinnen und Schüler auch weitere Kompetenzen wie das Erstellen von Speicherstrukturen, pdf-Dokumenten etc.

Über die Nutzung der iPads zur digitalen Heftführung und Unterrichtsorganisation hinaus werden die iPads im Fachunterricht in verschiedener Weise eingesetzt: zur Recherche oder zur Nutzung fachübergreifender (Word, Excel, PowerPoint,…) und fachspezifischer Apps (DictCC, Geogebra, GarageBand, Sketchbook, …)

Unterstützung beim Einstieg in die Tablet-Arbeit

Zu Beginn des neuen Schuljahres werden die Schülerinnen und Schüler an die Arbeit mit den iPads und mit OneNote (in Verknüpfung mit Teams) herangeführt. Sie lernen die Grundfunktionen der Hard– und Software kennen und werden über Regeln zur Arbeit mit den iPads unterrichtet

Für spezielle Fragen und Probleme kann eine iPad-Sprechstunde genutzt werden, die zu Schuljahresbeginn terminiert wird.

Regeln zum Umgang mit den Tablets

Um einen produktiven Unterricht zu ermöglichen, müssen sich die Schülerinnen und Schüler an klare Regeln halten, die zu Beginn des Schuljahres mit ihnen besprochen werden und deren Verständnis sie anschließend mit ihrer Unterschrift quittieren. Diese basieren auf der „Regelung zur Nutzung digitaler Kommunikationsgeräte“, der „Nutzungsvereinbarung und datenschutzrechtliche Einwilligung“ für Microsoft Office und dem „Antrag Tabletnutzung Unterricht“, die bereits von den Eltern unterschrieben wurden.

Auch Lehrkräfte halten sich an Regeln, indem sie z.B. nicht ohne Einwilligung von Schülerinnen und Schülern deren Arbeitsergebnisse veröffentlichen.